Plan de Estudio STEM para Kindergarten

🌱 Exploradores de Kindergarten: Un Año de Descubrimiento STEM

Un viaje anual por el juego, la ciencia y la amistad para los más pequeños.

🎯 Objetivo Principal del Plan

Encender la curiosidad innata de los niños, utilizando el juego y la exploración STEM para construir una base sólida de pensamiento crítico, empatía y amor por el aprendizaje que durará toda la vida.

🗺️ Mapa de Unidades Anuales

Unidad / Tema Central	Disciplinas STEM y Habilidades Clave	Actividades Prácticas («Hands-on»)	Evaluación Formativa	Integración de Valores Éticos y Sociales
🧍 Unidad 1: Yo, el Súper Explorador Descubriendo mi cuerpo, los cinco sentidos, la salud y el movimiento.	Ciencia: Biología (partes del cuerpo), exploración sensorial. Tecnología: Uso de herramientas (lupa, termómetro digital). Ingeniería: Diseñar un circuito de obstáculos. Matemáticas: Contar (latidos), medir (altura con lana). Pensamiento Crítico: ¿Por qué sudamos cuando corremos? ¿Qué sentido uso para… (oler la flor)? Creatividad: Expresar sensaciones a través del dibujo o el baile. Colaboración: Seguir al líder en un juego de movimiento.	Estaciones de los 5 Sentidos: Cajas misteriosas (tacto), frascos de olores (olfato), sonidos (oído), etc. Circuito de Movimiento (Deporte): Diseñar y completar un circuito en el patio (saltar aros, reptar túneles, hacer equilibrio). El Monstruo de los Gérmenes (Salud): Experimento con brillantina y jabón para entender cómo se esparcen los gérmenes y la importancia de lavarse las manos. Herramienta Digital: App interactiva simple sobre el cuerpo humano. Adaptación Híbrida/Remota (Act. 3): Pedir a los niños que usen brillantina, harina o aceite con canela en casa. Deben grabar un video corto mostrando lo difícil que es quitarlo solo con agua y luego el éxito al usar jabón, explicando por qué es importante.	Checklist de observación (¿Identifica los 5 sentidos?). Autorretrato (dibujo de partes del cuerpo). Diálogo grupal: ¿Por qué es importante movernos y lavarnos las manos?	Autocuidado: Reconocer la importancia de la higiene y el ejercicio. Respeto: Entender y respetar el espacio personal y corporal de los demás.
🎨 Unidad 2: El Jardín de los Colores Investigando plantas, insectos y la comida saludable que nos da la tierra.	Ciencia: Botánica (partes de la planta, fotosíntesis básica), entomología (insectos). Tecnología: Usar lupas y cámaras (tablet) para observar. Matemáticas: Clasificar (hojas por forma/color), contar (pétalos, semillas). Pensamiento Crítico: ¿Qué necesita una semilla para crecer? ¿Son todos los insectos iguales? Colaboración: Trabajar juntos para regar y cuidar el jardín del aula. Alfabetización Digital: Documentar el crecimiento de una planta con fotos.	Mi Planta Crece: Sembrar una semilla (frijol, lenteja) en un vaso con algodón y observar su crecimiento. Safari de Insectos: Usar lupas para buscar y observar insectos en el patio (sin tocarlos). Arcoíris de Comida (Salud): Probar y clasificar frutas y verduras de diferentes colores. Herramienta Digital: App de identificación de plantas (ej. Seek by iNaturalist, con ayuda). Adaptación Híbrida/Remota (Act. 1): Los estudiantes siembran su semilla en casa. Deben tomar una foto cada 2-3 días y subirla a un mural digital compartido (ej. Padlet) para comparar el crecimiento.	Diario de observación de la planta (con dibujos). Portafolio de fotos del «safari». Rúbrica simple de degustación (¿Probó la comida? ¿Pudo nombrar su color?).	Responsabilidad (Medio Ambiente): Cuidar un ser vivo (la planta). Respeto por la Naturaleza: Aprender a observar a los insectos y plantas sin dañarlos.
🏡 Unidad 3: Constructores en Acción Explorando refugios, materiales, y la diferencia entre necesitar y querer.	Ciencia: Propiedades de los materiales (duro, suave, impermeable). Ingeniería: Proceso de diseño (planear, construir, probar, mejorar). Matemáticas: Formas 2D y 3D, medir (no estándar, ej. «mide 3 bloques de alto»). Pensamiento Crítico: ¿Por qué se cayó la torre? ¿Qué material es mejor para un techo? Colaboración: Trabajar en parejas para construir una estructura estable. Creatividad: Diseñar refugios únicos con materiales reciclados.	Desafío de los 3 Cerditos: Construir casas con pajitas, palitos de madera y bloques (Legos/madera) y probar si resisten el «soplido» (un secador en frío). Refugio para un Juguete: Usar cajas de cartón, tela, tubos de papel y cinta para diseñar un refugio para un animal de peluche. Necesidad vs. Deseo (Finanzas): Juego de clasificación con tarjetas (imágenes de comida, agua, casa vs. juguetes, dulces, videojuegos). Herramienta Digital: App simple de construcción con bloques virtuales. Adaptación Híbrida/Remota (Act. 2): «Desafío del Fuerte en Casa». Los niños usan materiales caseros (sábanas, sillas, almohadas) para construir un fuerte. Comparten fotos y explican qué «necesidades» cumple (ej. «es cómodo», «me protege»).	Observación directa del trabajo en equipo (checklist). Fotos del producto final (antes y después del «soplido»). Discusión grupal: ¿Qué cosas NECESITAMOS para vivir?	Empatía: Pensar en las necesidades de otros (o del juguete) al diseñar un refugio. Perseverancia: Volver a intentarlo si la estructura se cae. Responsabilidad: Usar materiales de forma consciente.
💧 Unidad 4: El Misterio del Agua Experimentando con flotabilidad, estados del agua y el cuidado de este recurso.	Ciencia: Física (flotabilidad, densidad básica), Química (estados del agua: sólido, líquido, gas). Ingeniería: Diseñar un bote que flote y cargue peso. Matemáticas: Contar (cuántas monedas aguanta), medir (volumen básico). Pensamiento Crítico: ¿Por qué flota la madera pero se hunde la moneda? ¿A dónde va el agua del charco? Colaboración: Realizar experimentos en pequeñas estaciones de trabajo. Creatividad: «Pintar» con hielo de colores.	Estación «Flota o se Hunde»: Probar una variedad de objetos (corcho, piedra, hoja, clip) y registrar predicciones y resultados. Diseño de Barcos: Usar papel de aluminio, vasos de plástico o corchos para diseñar un barco que pueda sostener la mayor cantidad de monedas o clips. Arte Congelado: Pintar sobre papel usando cubos de hielo hechos con colorante vegetal. Herramienta Digital: Ver videos en cámara rápida de hielo derritiéndose o agua evaporándose. Adaptación Híbrida/Remota (Act. 1): Pedir a los niños que, con supervisión, llenen el lavamanos o un recipiente. Deben elegir 5 objetos seguros de casa, predecir si flotan o se hunden, probarlos y dibujar los resultados.	Checklist de predicciones vs. resultados. Portafolio de fotos (diseño del barco). Autoevaluación simple (Carita feliz/triste: ¿Te gustó el experimento?).	Responsabilidad (Medio Ambiente): Discutir por qué cerramos la llave al lavarnos las manos. Curiosidad Científica: Fomentar el hacer preguntas y probar hipótesis.
🌍 Unidad 5: Pequeños Guardianes del Planeta Aprendiendo sobre reciclaje, hábitats y cómo nuestras acciones ayudan al planeta.	Ciencia: Ecología (hábitats), Medio Ambiente (contaminación, reciclaje). Tecnología: Usar pinzas para «limpiar» (habilidades motoras). Ingeniería: Diseñar un comedero de aves con materiales reutilizados. Matemáticas: Clasificar y contar objetos (papel, plástico, orgánico). Pensamiento Crítico: ¿A dónde va la basura? ¿Por qué separamos los materiales? Colaboración: Trabajar en equipo para limpiar un área del patio (simulada o real). Creatividad: Crear arte a partir de materiales de reciclaje limpios.	Estación de Clasificación: Poner contenedores (azul, amarillo, verde) y practicar la clasificación de «basura» limpia (papel, botellas, cáscaras de plátano de juguete). Arte «Basura-saurio»: Crear esculturas de animales o dinosaurios usando cajas, tubos de papel, tapas y otros materiales reciclados. Comedero de Aves Casero: Usar una piña, manteca vegetal/crema de cacahete y alpiste para hacer un comedero y colgarlo. Herramienta Digital: Juego interactivo simple sobre reciclaje. Adaptación Híbrida/Remota (Act. 3): Enviar instrucciones visuales (PDF o video corto) para hacer el comedero. Pedir que lo cuelguen cerca de una ventana y dibujen los pájaros que ven visitarlo.	Observación (¿Clasifica correctamente los materiales?). Producto final (escultura de arte). Discusión grupal: ¿Cómo podemos ayudar a los animales de nuestro vecindario?	Responsabilidad Social: Entender que nuestras acciones (tirar basura, reciclar) afectan a todos. Empatía: Cuidar de los animales y del medio ambiente.
🛒 Unidad 6: La Tiendita de la Clase Jugando a comprar, vender, contar y ahorrar.	Matemáticas: Conteo, reconocimiento de números, suma simple (1+1), clasificación. Finanzas Personales: Conceptos básicos de dinero (intercambio), ahorro, necesidades vs. deseos. Tecnología: Usar una caja registradora de juguete o una app de «caja» en una tablet. Pensamiento Crítico: ¿Me alcanza el dinero? ¿Cuántas monedas necesito? Colaboración: Juego de roles (cliente y vendedor), esperar turnos. Alfabetización Digital: Usar la app de caja registradora para «cobrar».	Juego de Roles: «La Tiendita»: Montar una tienda (con comida de juguete, útiles de arte) con precios simples (1, 2, 3 monedas). Los niños turnan para comprar y vender. Mi Alcancía Personalizada (Finanzas): Decorar un frasco o caja para usarlo como alcancía personal para «ahorrar» fichas o monedas de juguete. Clasificación de Monedas: Usar dinero de juguete para clasificar por tamaño, color o valor (con mucha guía). Herramienta Digital: App de conteo de dinero (muy básica). Adaptación Híbrida/Remota (Act. 1): El maestro es el «vendedor» en la videollamada y muestra objetos. El niño es el «comprador» y debe mostrar a la cámara la cantidad correcta de monedas de juguete (o botones/frijoles) para «pagar».	Observación del juego de roles (¿Usa lenguaje de intercambio? ¿Cuenta correctamente?). Checklist de conteo. Producto final (alcancía decorada).	Honestidad: Pagar el precio correcto y dar el cambio (simulado) correcto. Paciencia: Esperar en la «fila» para pagar. Valor del Ahorro: Entender que guardamos dinero para usarlo después.
⚙️ Unidad 7: Máquinas en Movimiento Investigando rampas, ruedas, palancas simples y la física del juego.	Ciencia: Física (gravedad, fricción, fuerza). Ingeniería: Construir y probar rampas, palancas (subibaja). Deporte/Act. Física: Carreras, empujar, jalar, equilibrio. Matemáticas: Medir distancias (con pasos o lana), comparar (más rápido/lento). Pensamiento Crítico: ¿Por qué el auto va más rápido en la rampa alta? ¿Qué superficie lo frena? Colaboración: Construir una rampa larga entre varios. Jugar en el subibaja. Creatividad: Diseñar un «auto-caja» personalizado.	Exploración de Rampas: Usar bloques y tablas (o cartón) para construir rampas. Probar diferentes alturas y texturas (cubrir con tela, lija) y ver cómo afectan la velocidad de un carrito. El Poder de la Palanca: Jugar en el subibaja del parque (Deporte). Construir una palanca simple en clase (regla sobre un borrador) para levantar objetos. «Auto-Caja»: Usar cajas de cartón grandes para que los niños diseñen y decoren su propio auto para «conducir». Herramienta Digital: Ver videos de máquinas simples (ej. poleas, ruedas). Adaptación Híbrida/Remota (Act. 1): Pedir que construyan una rampa en casa usando libros (para la altura) y un pedazo de cartón. Deben probar 3 juguetes diferentes (ej. auto, pelota, bloque) y reportar (con video o dibujo) cuál fue el más rápido.	Rúbrica simple de diseño (¿La rampa funciona? ¿Probó mejoras?). Observación de habilidades motoras (empujar, jalar). Fotos del «Auto-Caja» terminado.	Juego Limpio: Respetar turnos en las «carreras» de rampas. Perseverancia: Ajustar el diseño si la rampa o la palanca no funcionan al principio. Seguridad: Jugar de forma segura.
💡 Unidad 8: Fiesta de Luz y Sombra Explorando la ciencia de la luz, la mezcla de colores y celebrando lo aprendido.	Ciencia: Física (luz, sombras, opaco/translúcido), mezcla de colores (primarios). Tecnología: Usar linternas, prismas, proyectores. Arte: Teatro de sombras, pintura. Matemáticas: Reconocer patrones (en sombras, en arcoíris). Pensamiento Crítico: ¿Cómo puedo hacer mi sombra más grande? ¿Qué pasa si mezclo azul y amarillo? Colaboración: Crear un show de títeres de sombras en grupo. Creatividad: Inventar historias para el teatro de sombras.	Teatro de Sombras: Crear títeres simples con palitos y cartulina negra. Usar una sábana y una linterna para contar historias. Exploración de Colores: Usar prismas cerca de la ventana para «atrapar» arcoíris. Mezclar colores primarios (pintura o agua con colorante) en bolsas selladas. Pintura Solar: Colocar objetos sobre papel de construcción de color y dejarlo al sol por varias horas/días. Observar cómo el sol «pinta» (decolora) el papel. Herramienta Digital: App de mezcla de colores. AdaptACIÓN HÍBRIDA/REMOTA (ACT. 1): PEDIR QUE BUSQUEN UN LUGAR OSCURO EN CASA (CON AYUDA) Y USEN LA LINTERNA DEL TELÉFONO. DEBEN PRACTICAR HACER SOMBRAS CON LAS MANOS EN LA PARED (EJ. UN PERRO, UN CONEJO) Y COMPARTIR FOTOS O UN VIDEO CORTO.	Show de títeres (producto final). Portafolio (dibujos de arcoíris, resultados de mezcla de colores). Discusión de cierre: ¿Qué fue lo que más te gustó aprender este año?	Apreciación de la Belleza: Encontrar la belleza en la ciencia (arcoíris, sombras). Celebración: Reconocer y celebrar el esfuerzo y aprendizaje de todo el grupo durante el año.